每逢年底，正是召開鑑定安置會議的時刻。許多家長面對孩子學習階段的改變，心情乃既期待又擔心。「到底該如何選擇？」「什麼是特教班？什麼是資源班？孩子能不能適應呢？」小樹針對家長常問的問題，整理了以下簡單說明，希望能幫助家長更加了解，為孩子作出合適的選擇。
什麼是「鑑定安置」？
鑑定安置是針對有特殊教育需求的孩子，由專業人員評估孩子的能力、狀況、需求，並在鑑定安置會議中與家長溝通，選擇適合孩子的教育環境，幫助孩子入學後能獲得適當的安置與相關的特教資源，通常會在孩子入學前一年的年底開始準備。延伸閱讀：鑑定安置系列-鑑定安置知多少？
針對特殊需求的孩子，進入小學有哪些安置班級類型呢?
教育安置類型包含：特教學校、集中式特教班、分散式資源班、在家教育等等多種安置方式，最常被問起的就是「集中式特教班」及「分散式資源班」的差別和抉擇，小樹針對此兩項安置類行來做特別說明。
分散式資源班
對象以各類輕度障礙為主之特教需求學生。
學生主要在普通班，但某些學科會以抽離或外加之方式進行。「抽離」是指學生部分時間會離開原班級到資源班上課；「外加」是指在其他課餘時間，如晨間時間、午休等，由資源班老師提供外加課程教學。
目前無限制師生比。
校方會根據學生需求提供特教服務，申請職能、物理、語言、心理等專業團隊人員以及教師助理員入校提供服務。延伸閱讀：鑑定安置系列-講座分享【職能治療融入特殊教育的運用】
集中式特教班
以就近安置入學為原則，安置在有集中式特教班的學校。
對象主要為認知缺損中重度以上之特教需求學生。
學生主要在特教班內進行課程，以學生的能力及目標提供結構化和個別化的教學課程。
有固定的師生比例，師生比較普通班低許多。
校方會根據學生需求提供特教服務，申請職能、物理、語言、心理等專業團隊人員以及教師助理員入校提供服務。
特教班學生之部分課程也會到普通班進行融合教育。
資源班與特教班課程安排差異?
資源班的部分，老師將根據孩子的個別能力，擬定並執行個別化教育計畫（簡稱IEP）。孩子大部分時間在普通班上課，但部分時段會到資源班進行課程，通常安排教學科目為有學習困難之主要學科：如國語、數學、英文等等，或是特殊需求學生需協助之能力：語言溝通、人際互動、打字練習等等。教學方式有部分抽離、全部抽離、外加的方式，亦有抽離和外加方式同時搭配，讓孩子在普通班學習外也能獲得資源班的輔助協助。
而特教班來說，特教老師將根據孩子的學習需求、生活自理能力、基礎能力，擬定並執行IEP。每班另配有教師助理員協助孩子學習，孩子主要在特教班內進行課程，針對孩子的個別能力及IEP目標提供結構化教學課程，以生活自理及實用技能為教學主軸。教學方式會以個別指導方式或分組進行，依能力作為分組依據，各組的課程將根據每個孩子的能力選擇適合的教材及調整教學目標，提供適當的難度分級並給予不同的指導技巧與協助。另外，亦會依照孩子能力及狀況，安排融合教育課程，在普通班與一般學生共同學習。
＊備註：各校的課程安排方式仍有差異，建議爸爸媽媽可針對學區的學校深入了解，以貼合孩子的學習需求。
若日後要進入資源班，開學之前暑假期間可以練習什麼呢?
先熟悉校園環境，可在校園開放時間帶著孩子到即將就讀的學校，讓孩子了解教室位置、廁所等校園空間，以及從校門走到教室的路線位置。若學校有暑期準備班也可以參加，讓孩子提先熟悉未來學校的生活環境。
提前調整生活作息，練習提升生活自理能力，適應下一個求學階段的改變。如午餐、午休的模式及時間長度即差異頗大、上廁所方式從坐式小馬桶變為蹲式馬桶、上課的時間長度變長等等。
建議可提前在家中練習：
固定的午餐時間、固定的上床睡覺時間。
練習蹲式馬桶的如廁技巧、擦屁股技巧。
練習聽上下課鈴聲，了解上下課鈴聲概念。
培養寫回家功課的習慣，在固定的時間練習書寫任務。
要是孩子安置在特教班，是不是刺激很有限?
有些家長擔心著一旦進入特教班，就只能一直待在特教班無法轉換，擔心學習刺激不夠⋯⋯。
安置於特教班的孩子，老師通常會針對孩子的日常生活功能、基礎學習能力等在結構化情境中做個別化教學，主要希望提升孩子的獨立性、增進基礎學習能力。另外，在學期中經老師觀察、評估，若有進步且狀況穩定，有時也會安排適合的部分課程與普通班一起上課進行融合教育。若孩子進步顯著，亦可由校內轉安置會議，轉往一般班級且資源班輔以協助。
進入資源班或特教班會被貼標籤，還是讀普通班好了⋯⋯
進入資源班或特教班，家長或許會擔心孩子被貼標籤、被歧視，但家長需要思考看看，若孩子在學習上確實有特殊需求，卻放棄適合的資源來幫助孩子，這反而會讓孩子面臨更大的挫折，甚至讓孩子趨向抗拒學習、逃避。
經過鑑定安置的專業建議，家長可以選擇更符合孩子實際狀況及需求的班級類型，在孩子的求學期間有適切的資源輔以協助，讓孩子的學習更得心應手、更順利。小學就讀六年，是基礎學科能力的基礎，把基礎打好、把日常自理練起來，孩子的未來才會更輕鬆、更獨立。
撰文：連悅如 職能治療師
編輯：牛廣妤 職能治療師